很多同學(xué)，學(xué)習(xí)的精神可嘉，但在具體的學(xué)習(xí)中，總是由于某些干擾而迷失真正的方向，或自己不知。這些問(wèn)題應(yīng)該引起注意并避免。

　　首先，最多的偏離方向的是，不知培訓(xùn)的目標(biāo)或效果標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于取證的考試來(lái)說(shuō)，就是不知道考試的真正標(biāo)準(zhǔn)是什么。所以，盲目地聽(tīng)課和看書(shū)或做練習(xí)題。正確的做法是:應(yīng)該找到相應(yīng)的資料，如職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、或考試大綱、或真題解析、或考過(guò)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)的，都應(yīng)該驗(yàn)證一下，而且應(yīng)該親自做些真題，來(lái)實(shí)際地體會(huì)。

　　其次，是學(xué)習(xí)方式上的挫折。有時(shí)候，不習(xí)慣老師的講課方式;有時(shí)候，自己找不到好的適合自己的方式或方法。正確的做法：不是自己好，或老師的好、或同學(xué)的好，而是都應(yīng)該服從于考試目的和標(biāo)準(zhǔn)的要求，在此基礎(chǔ)上，尋求適合自己的方式。如果找不到適合自己的方式，那就要依靠別人的幫助或意見(jiàn)。

　　再次是，心理上的一些不合適的問(wèn)題。如沒(méi)有學(xué)習(xí)的韌勁;不善于溝通和學(xué)習(xí);不善于思考、受不得挫折等。正確的做法：保持樂(lè)觀的情緒、自信的態(tài)度，培養(yǎng)勤奮的精神，學(xué)習(xí)良好的溝通習(xí)慣，敢于反省自己、檢討自己，并堅(jiān)持磨練自己。

　　最后，是由于學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)上的小固執(zhí)，導(dǎo)致的方向錯(cuò)誤。如細(xì)致地抄寫(xiě)完重點(diǎn)內(nèi)容再很好地閱讀和背誦，導(dǎo)致剩余的時(shí)間很少;單純地理解沒(méi)有有效地組織和記憶，導(dǎo)致后期的復(fù)習(xí)很凌亂;由于錯(cuò)誤地跟隨不正當(dāng)?shù)膭e人的方向或引導(dǎo)而錯(cuò)誤。正確的做法：始終把握高的學(xué)習(xí)效率的分析，敢于經(jīng)常自我檢查和修正。

　　所以，單純地確立學(xué)習(xí)目的，甚至把報(bào)名就當(dāng)作萬(wàn)事大吉了，那是錯(cuò)誤的、不細(xì)致的、計(jì)劃后沒(méi)有跟蹤的。

　　做一個(gè)在學(xué)習(xí)上完美的人，不是一件簡(jiǎn)單的事情。很多人考試是過(guò)去了，可是，卻多是笨學(xué)或耗學(xué)。正確的、完美的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者，既應(yīng)該是學(xué)習(xí)目的的明確和把握者，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)方式和方法的獨(dú)創(chuàng)者，還應(yīng)該是學(xué)習(xí)效率的知覺(jué)者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)中完美人格的應(yīng)用者，更應(yīng)該是思想高度的提升者，還是實(shí)踐應(yīng)用的融合者。完美的學(xué)習(xí)，是腦、體、手、心等的完美;是理論與實(shí)踐的完美;是年齡與超越的完美;是學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的完美;是智慧與超智慧的完美;是歷史奇人的完美，是社會(huì)和歷史叛逆的完美。

　　讓我們準(zhǔn)確把握自己的學(xué)習(xí)方向，讓我們完美提升自己的學(xué)習(xí)方向的意識(shí)水平。

　　成功的根本，屬于把握住方向的人!