近幾年，學習人力(資源管理專業)的風潮此起彼伏，但其內含也有許多怪現象。許多做多年人力工作的人士，在沒有行業規范指令性要求的環境里，很少主動參加資格考證學習，而想報名學習實操或指導性的專題講座，又很難找到合適的課程;許多從沒有做過人力的人士，卻想通過此類認證考試來調換工作，向人力方向轉行;許多正在做基礎性、一般性人力工作的人士，工作又忙，還有些自滿，學習的勁頭并不是很足。所以，現階段，我們的人力隊伍中，就出現了，有經驗的人沒有資格，有資格的人沒有經驗。這種混亂的局面，終究會得到改善的。

　　然而，從廣義的學習來說，學習不只是考試和獲證，在崗和平時的業務學習也是很重要的，所以，我們今天說的是廣義的人力的學習。

　　首先，人力的學習，應該建立在人力人員的職業規劃的基礎之上，才是科學、合理的。人力人員的職業規劃，包括對于自己職業性向的基本判斷、確定自己的職業定向(定位)、規劃自己的職業路徑、籌劃自己的職業發展計劃或方案。在這些基礎上，你的學習才是真正的有效。對于已經在任的人力工作者來說，也同樣存在之類問題。

　　其次，學習要注重專業性的方向。有些人說內容比形式重要，這話有一定道理，但又不完全。也就是說，無論報名學習取證考試，還是業余聽一些專題講座，還是自己看書學習，都是不同的學習形式，應該關注其內容的掌握程度;但是，簡單地理解這里說的內容，還很不夠，比如，有很多培訓機構開設實操課程，我發現很多學員喜歡聽趣味性很強的講座，喜歡聽所謂的前沿知識講座，不注意理論的系統性和扎專業的核心問題。由此，我們可以推斷，這樣的學員固然能夠學到很多的知識或技能，但都是零星的，他學習的速度和效率可能是比較低的。

　　我們提倡的學習的專業性，是指如下幾個方面：

　　1、學習，要有基本的基礎知識做準備。這里的基礎包括專業基礎和前導知識，不能一味地跳高地學習，如果發現自己報名或學習的級別過高，應該及時地補上;

　　2、要注意理論的系統性和操作的程序及規范。很多實際工作的問題，都來源于理論體系，而理論體系又影射實際工作中的問題，所以，這是很多人不會聽課的主要原因，他們總是誤認為過多偏重理論，而沒有想到理論學習的極大的效率(對于實際的輻射力很強);

　　3、要把握專業內容里邊最關鍵的重點的問題。無論是理論還是實踐中，都是這樣。其實，考試的重點，往往與實踐的重點是符合的，暫時的“死記硬背”，對于日后的實際應用會起到意想不到的好效應;

　　4、應該注重一般內容學習的基礎上的分類學習。一般應該分為公理性問題、方法性問題、工具性問題、學說學派問題、未來探討性問題等，這樣學習起來就可以很好地辨別了;

　　5、注意應用性的思維框架及其準備。如：在不同的行業企業的特點、不同的規模企業的特點、不同發展階段企業的特點、不同企業文化的特點，等等，以便于在應用時候的針對性和有效性。

　　而我們現在的學習，往往有很多偏誤，如更多地注重課程的時髦、注重培訓師講課的風趣、注重有實操的前沿問題等，不是不需要，而是沒有抓住專業性的主脈;而偏離了主脈，可能會走很多彎路;就像一位小提琴手，開始學習的基本功不扎實、不正確，以后盡管成名，也是很蹩腳的。

　　再次，應該注意各種學習類型的特點。認證類課程主要是為了取證，那么，鑒定要求就是導向，目前的鑒定方式，還是多以考試為主，技能性考核還是很少的。我們需要注意兩點：一個是對于鑒定標準的了解，特別是通過真題的分析，更有實際的感覺;二是注意不同題型或類型問題的答題特點及其背后的技巧、思維方式等，這點，很多考生沒有深刻意識，完全使用中學時期簡單背誦標題的方式，結果一敗再敗，盡管通過，也是背出來的，不會做，或做的時候想不起來。

　　最后，應該聯系專業工作實際或管理工作實際來有意識地接近學習的問題。我經常與學員們說，如果你沒有當過面試官，那你總還當過應聘者吧，應聘者的感覺如果沒有，那這方面的專業就沒有辦法再學了。也就是，最起碼的專業感受，在我們的經歷中是完全可以找到的。但找到并不等于是正確，比如，我們在學習企業集團的人力問題的時候，很多經理，總愿意以一個小企業來思考大企業，那就不對路了，這種感受對應的就是不對的。

　　學習的事情，與我們買東西是一個道理，要有辨別能力。無論學習什么，表象的東西都很多，而我們的目的，是要學到精華的東西，是要管用、用好。可能培訓的學習與傳統教育的學習有不同;可能傳統教育對于人們的影響很大;可能傳統教育中的不良影響也很大;可能自身這樣有意識地思考的覺悟也不是很強烈;可能在平時你不是很注意自省。所以，學習，在于自覺、在于自省、在于自悟。完全靠社會或別人的推動，你的成長是很有限的。

　　同樣是學習，有不同的效果。應該思考背后的東西是什么?

　　祝福所有樂于學習的人，祝福所有勤奮學習的人，祝福所有聰明學習的人——學業有成!