我很希望我的同學(xué)和學(xué)員們都熱愛學(xué)習(xí)，像熱愛生活、熱愛工作一樣熱愛學(xué)習(xí)。

　　《易經(jīng)》講到成功的人生必須依靠如下內(nèi)容：一命，即有一個好命;二運，即必須走好運;三風(fēng)水，即住地要有好風(fēng)水;四積陰德，即時刻要注意多做善事;五讀書，即必須學(xué)習(xí)，知書達(dá)理。命、運、風(fēng)水已有定勢，積陰德靠上輩給予，只有讀書是自己可以努力進(jìn)行的。

　　我們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)習(xí)，相信眾說紛紜，歸結(jié)為一句話：為了改變而學(xué)習(xí)!

　　很多同學(xué)說，我們也想好好學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)很辛苦，很累，有沒有什么秘訣或什么決竅，書中的內(nèi)容講的很枯燥，理論性太強(qiáng)。

　　繼采用企業(yè)人力資源管理師(二級)教程P43趨勢外推法原理來指導(dǎo)分析歷年考試真題，這次再采用(二級)教程P109面試的實施技巧理論來指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)。我整理了九條學(xué)習(xí)心得與我的同學(xué)和學(xué)員們予以分享。“充問聽點段擾偏思體”九字詩，一可以記住二級教程面試的實施技巧，二可以掌握我給大家分享的學(xué)習(xí)技巧，這叫“一箭雙雕”!

　　具體如下：

　　1.充分準(zhǔn)備。

　　預(yù)習(xí)先行，對教學(xué)目標(biāo)、知識要求、能力要求、本章小結(jié)、本章習(xí)題不可平均用力，在預(yù)習(xí)知識要求和能力要求的基礎(chǔ)上，找到每章內(nèi)容的重點、要點、關(guān)鍵點。如果時間充足，把歷年考試真題在教程上標(biāo)識出來，站在歷年考試真題的角度思考，站在本級教程內(nèi)容的角度學(xué)習(xí)。如果把本章習(xí)題和考試指南的相關(guān)題目予以完成，就更完整地完成預(yù)習(xí)。

　　2.靈活提問。

　　對本級教程、本章習(xí)題、考試指南的內(nèi)容或習(xí)題不理解，可以先記錄下來，向老師請教，與同學(xué)交流。請教對方時，請注意一下文明用語，這叫：尊重知識，尊重人才!

　　3.多聽少說。

　　在聽取對方講解知識時，我們要多聽少說，要做一塊磁鐵，吸收學(xué)習(xí)的正能量;我們要做一塊海綿，吸收更多的水分和養(yǎng)分。在對方回答你請教問題時，我們應(yīng)該全神貫注認(rèn)真傾聽。對方回答完畢后，我們要表示感謝。

　　4.善于提取要點。

　　學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)很大程度上能吸取主講老師的精華之處，與主講老師的思路同行，這叫聆聽教誨，受益于身。課堂上是否需要做筆記，這是因人而異。如果做了筆記不去鞏固復(fù)習(xí)，只是用做筆記來買一個心安，那就不用做筆記，浪費時間不可取。如果你對自己做的學(xué)習(xí)筆記，你會認(rèn)真鞏固，那就認(rèn)真做好筆記。在學(xué)習(xí)過程中，對于初次參加考證班學(xué)習(xí)，建議做一定的記錄，但沒有必要一字一句的記下來，而是要提取出與自己最需要的學(xué)習(xí)信息。

　　5.進(jìn)行階段性總結(jié)。

　　對于學(xué)習(xí)時間的安排，第一步，你要清楚你需要做哪些事情;第二步，編制一張具體的作息時間表;第三步，在表上填上你每天24小時花費的時間;第四步，剔除可花可不花的時間，減少浪費;第五步，重新編排作息表。完成好這些之后，挑選出最合適自己、固定的時間用于學(xué)習(xí)，每天要有至少30分鐘機(jī)動時間保證當(dāng)天所有事情的完成，以免因突發(fā)事情而影響。在初始階段，學(xué)習(xí)不要占據(jù)作息時間表上全部的空閑時間，給休息、業(yè)余愛好、娛樂留出一些時間，這一點對培養(yǎng)愛好學(xué)習(xí)的感情很重要。

　　6.排除各種干擾。

　　學(xué)習(xí)通常會選擇安靜的地點進(jìn)行面試，盡量避免學(xué)過程受到干擾，但在學(xué)習(xí)的過程中仍可能會遇到一些干擾，例如，旁邊或室外有人講話，其他聲音的干擾等。無論發(fā)生什么情況，我們應(yīng)該控制自己，集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　7.不要帶有個人偏見。

　　我們在聽課時，或多或少會帶有個人的偏見，如不喜歡主講老師的長相或穿著，或者覺得主講老師的聲音比較奇怪等。這些偏見會影響自己學(xué)習(xí)的效果，應(yīng)盡量避免。

　　8. 在傾聽時注意思考。

　　請教問題時，應(yīng)該在傾聽的同時注意思考。比如，可以篩選一下被請教者所說的話，可以對比自己對知識或問題的理解與被請教者解讀的差異性，可以思考下一個要請教的問題。

　　9. 注意肢體語言的溝通。

　　肢體語言對語言的有效補(bǔ)充，在教與學(xué)互動中不僅傳遞了語言信息，同時也傳遞了肢體語言信息。在不同的環(huán)境中、不同的肢體語言有著不同的含義。借用主講老師講課或同學(xué)之間交流時的肢體語言，記住教程或交流的內(nèi)容。